程翔老师讲座《中学语文教师读书漫谈》（4）

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程翔：中学语文教师读书漫谈（4）
      注：本文据程翔老师的讲座录音整理，假如有个别不通顺的地方，是我整理不当，敬请收听昨天发布的公众号音频。

      （接上篇）       下面我们进入到第五层次。       第四层次的书是不是我说得比较多一些啊？因为这些和我们的教学都很直接的。到了第五层次，大家看这个，就是语文教育类的，叶圣陶先生的，吕淑湘先生的。张志公先生的，我们把这个叫三老，是吧？
       这三位大师我们把他叫做三老，这可以说是我们的现代语文的奠基人呐，很了不起啊，要去读他们的。他不可能给你解决具体的一篇课文怎么教，但是他会告诉你语文教育是怎么回事，语文学科是怎么回事。学科的本质性的这些东西，是需要我们老师认认真真地来考虑的。       下面说第六层次的，就是教育教学论。       教育教学论和前面不一样在哪里？下面是语文教育类，这个是在语文教育的上面更上一个层次是教育。       你比如说中国教育家评传、外国教育家评传这两套书，这都是上海教育出版社出的。这两套书对我的影响蛮大的。
       我把他们这些东西我都看到，对我的帮助非常大，我就知道了，古今中外，世界上就有那么多的大教育家，他们提出了什么样的教育主张，他们写了哪些书。       我建议老师们一定要去读。       另外像这种书啊专门谈教育的，我们推荐书目里边推荐了这本书，这本书在世界上也是挺有影响的。像这一类的书，老师们也要去读。       中国教育通史十六册，规模好大，我都把它全买了。我利用一个暑假，把中国教育通史我都全看了，很受启发。       你知道中国从古到今天，我们的教育是怎么发展过来的啊？你再去看外国教育通史，这个教育通史有好多版本。我推荐的这是其中一种版本，老师你可以自己去选，人民教育出版社的你也可以选，山东教育出版社你也可以去选。       教学论这些书都可以去看，大家都知道夸美纽斯，大教学论，这个影响多大呀？       其实我们国家也有学记，我们古代的礼记里边有一篇学记，那也是相当了不起的。       还有人教社出的一本书，叫教学论研究二十年，你就看看这二十年来，我们在教学论上出现过哪些观点，怎么进行争论的。
       你可以去了解一下啊，这教学论的本质是什么？教学的本质是什么呢？它究竟是一个实践行为呢，还是一个什么行为呢？       第七个层次，学术经典类的。学术经典类的都是奠基的。       老师啊，你看我这举的这几本书，修辞学发凡，就是开窗啊，发凡起例，这属于筚路蓝缕之功啊，是吧？
       我们要去读修辞学发展，要看看陈望道先生对中国古代的修辞学怎么来进行系统研究的？       裘锡圭先生的文字学概要，这本书获得了好多个奖啊，这本书写得真是扎实，而且这个书都是那种手写体，都手写一个字一个字的写下来，这本书我是认认真真地读啊，读了不止一遍。       这个书是程千帆先生的校雠广义。我读这本书呢，就是每天早晨起来之后我先读书，读上半个小时的书再去上班，我用了大概一年的时间读完了。读完了之后你可以了解中国古代版本学，了解中国古代目录学，了解中国古代的典藏。       目录学是读书人的第一门学问啊，老师们啊，读书人一定要了解目录学，因为你去读一本书，你要知道它是有好多版本的啊，它版本不一样，它的质量是不一样的。所以说读书一定要选择好的版本。       校雠广义这里边呢，就把这四个方面的版本学、目录学、校勘学、典藏学等四个方面的东西都告诉你，这本书写得特别扎实。大家都知道程千帆先生那是非常让我们仰慕的大学者啊。       那么再说一下还有这一类的书。就是外国人写的一些学术著作啊，这都是学术经典。
       像康德的啊三大批判啊，这三大批判我都看了，说实在的没完全看懂，哈哈。这个翻译过来的书呢我总是看着头疼，但是我就是强迫着自己，因为头疼也得看啊，慢慢看吧，看能看出一点东西来啊。       三大批判，美学著作判断力批判，观点还是很好的。       但是我并不是说完全就那么吃透消化啊，有很多东西我化解不了。美学，黑格尔的美学，黑格尔有一句话我印象很深，他说凡是艺术杰作、艺术品啊，文学艺术的结果都是心灵化的结晶。       这句话对我影响挺大的啊。
       诠释学，伽达默尔的真理与方法，这是影响非常大的书啊。这诠释学著作，再将海德格尔的存在与时间，这些书呢说实在的我是硬着头皮看，能看懂多少是多少吧？       翻译过来的书，特别是西方的语言表达风格和我们中国的就是不一样。
       这些图大家看，世界文字发展史，这个书我觉得特别好，我们要去了解我们教的是汉字，是吧？
       汉语汉字，但你看看世界的文字有多少种啊，不同的文字，你看看他们的发展历史和我们的汉字比较比较蛮有意思的。       语言学，教语文的老师要去研究语言学啊，普通语言学教程，这个可以说是语言学著作里边的影响最大的。这里面提出来的语言和言语的问题，历史性的问题，等等，能够和我们的语文教学结合起来。       再比如论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响，他在这个书里边提出了很重要的一个观点，就是作为一个母语对于一个人的影响，你无论怎么评价都不过分。       我们教的汉语是我们的母语，那么我们的母语对我们一个人的精神成长究竟产生了多大的影响？
       第八层，说到文化原点啊老师们，我们说文化原点指的就是最核心的那一部分。
       比如说先秦，把先秦的文化原点、诗集传啊，当然主要是诗经，你去读诗经，朱熹的你可以去读，论语你要去读，说文解字也应该去读。有一位学者说，一个语文教师首先要读的书就是说文解字。最近我看到一个老师说说文解字里边有点错啊，有错，我们这个不要去责备求全，这是一部伟大的著作，没有他的错啊，哪有后边的那些正确啊？       再者说了，这个说文解字里边，他所提出的关于我们汉字的那些理论，真的是影响太大了。       我们要去好好的去读。史记、二十四史你不见得全读，但是最起码前四史你要去读，史记、汉书、后汉书、三国志。
       你要去读楚辞。青年老师为什么要去读楚辞啊？他把离骚全都背下来了，我说你把楚辞最好都读一遍。

       不光读中国的，还要读外国的大家。莎士比亚全集啊，这个是不是最好去读一读？契诃夫的，卡夫卡的，海明威的……像我们现在的高中部编本的教材里边，把复活一段选进来吧，百年孤独那一段儿选进来了，这些书都选进来了。       要去读泰戈尔啊。泰戈尔是我们亚洲第一个获诺贝尔文学奖的人，对中国的影响也非常大。大家都知道他到中国来的时候徐志摩担任翻译，林徽因也在那里啊，足见对中国的文化界，特别是文学界的影响。
       这套书大家看就是泰戈尔诗选，这是人民文学出版社出的一套文库，世界文学名著文库，都是精装，特别好啊，我家里买了一部分。看这书那包装那么好啊，这都是最好的版本。       文化原点当中，我们再往里深入，老师们就深入到核当中的核来了。       什么叫核当中的核呢？你去看线装书。没有我们今人的注释，原原本本的古人的著作，像荀子啊，这是我们国家出的中华再造善本，荀子你看这是彩印本，多漂亮啊。       打开就是第一篇劝学篇第一，君子曰，学不可以已，青取之于蓝，而胜于蓝，冰水为之而寒于水。       你说你读这书啊，好像就是在抚摸，抚摸着古代文化，你就在接触着古代文化。你看看这些这些藏书印啊，你看看就这本书它是流传有字啊，是经历了多少藏书家之手啊！       论语这个版本目前是最好的一个版本，就我买的这个，是在台湾故宫博物院买的。我们大陆也有。       这是周易，是宋版的啊。       这是老子道德经，是比较古老的一个本子，这大概也是宋代的一个版本，这宋代本呢有时候盖上一个印。

       这是南华真经，南华真经就是庄子。庄子上来就是逍遥游，北冥有鱼……整个这版面特别地美啊，让我们感觉到就沉浸在这个古书当中，那样一种书香味儿，那种书香气，那真是一种享受啊。       这是目前我们国内最好的一个，这个都可以买到的，很有意思。       当然你不一定买很多啊，这东西很贵，一部书有的时候好几千块钱。你买上一个便宜点儿几百块钱，那就放在家里，有时候就算翻一翻，你抚摸，那种感觉是不一样的。       这是楚辞集注，这个这个版本是最好的。
       当年日本的首相到中国来访问的时候，毛主席送的就是这个版本的，在网上都能查到照片。       老师你看我这走了一圈之后呢，大家看我们语文老师的读书是不是有这么一个路线啊？
       这个路线是什么呢？就是由外围逐步进入到内核。我们把不是分八个层次嘛？第八个层次就是内核了。       从最外往里边儿来慢慢进入，这就是我们中学语文老师读书的一个基本的规律。       为什么是中学老师读书的一个基本规律呢？大学老师可能不是这个读法，大学老师可能是倒过来，对不对？也可能是双向同时。但是我们中学老师往往是由外而内，为什么是这样呢？就是由外而内由浅入深。       所以刚参加工作的青年老师是从外围开始读，慢慢地你要知道要读到内核当中来。      以上讲的是专业类的。非专业类的，就是与我们的教课有间接关系的，音乐、戏剧、书法、绘画、建筑、医学、政史、地、数理、化生、信息等等，这些书我们都可以去读。当然这不是我们为了教学而读的书。但是这些书我们读一读还是蛮有意思的，它间接地会对我们的教学起到作用。即便不对我们的教学起作用的话，可能会对我们的生活起作用，那也是可以的啊。       你像数学方面，疫情期间我就读了中国数学史，我觉得还是挺有收获的。       上面讲了读书的这几个层次，教师的发展不同阶段，读书有不同层次。
       下面来说读书方法，这多个方法呢有的是随便翻翻，就像这个画上这个小学生，他上完课了没事了，拿出一本哈利波特是吧？随便翻翻，看着玩，挺有意思的。       再就是细嚼慢咽。你像这个照片里边的这位女子，深夜孤灯一盏，翻开经典，在那里认真咀嚼，这就是细嚼慢咽。       链式阅读啊，选点阅读，对照阅读，这都是我们的读书方法啊。       下面呢来介绍一下大家看，我们读的第一本书，我们在读这本书的时候，发现书中又有书的介绍，又有书的名字，于是我们就进入到第二本书。从第二本书又发现书当中又有书，不断地拓展。       比如我要读一本书，突然发现它下边有一个注释，这个书我没读过呀，没读过怎么办啊？网上买孔夫子旧书，网上马上下单，你就把这书拿来，就这么连续不断地扩展出去，读的书越来越多。       在这里我把曹文轩老师的小说门后边的主要参考书目，其中的这两页我把它拍照下来放在这里。那我们明白了，你看曹老师在写小说门这部学术著作的时候参考了很多的小说，这些书我没看过啊，但是我又想看，怎么办呢？于是我就去下单，就去买这些书，这样看曹文轩老师的这一本书，要引发了我读那么多的书，当我把曹文轩老师这个参考书目里边的这些书，能够基本上都读了，我对于小说理论的书也就掌握了一部分。       咱们再看对照式阅读。什么叫对照式阅读？就是读书不要孤零零地读一种。老师们最熟悉的就是林语堂的苏东坡传，但是你光读苏东坡传是不行的，你要知道林语堂的苏东坡传他有他的这种写法，他有好多东西他没写啊，是吧？你把几种传记都放在一起，你去读，那可能你觉得心里就更有底气啊。       这就叫对照实例，可能对同一个问题，对苏东坡的同一个事件，可能这几种，传记里边所描述的角度不一样，评价不一样啊，观点不一样，手法不一样，这对你都是有启发的。       最典型的就是鲁迅传……       下面呢我想以我为例吧，谈一谈怎么研究。       比如说你要想研究诗经，现在我们的初中、高中里边所选的诗经里边的诗大概有七八篇，关雎、蒹葭呀等等，因此我们老师要对诗经来研究一下了，那么去读哪些书呢？       比如说你要去读毛诗……       我是在读了这些书之后，写了一篇文章叫做统编语文教材诗经中四首诗的理解与教学，发表在中小学教材教学上。有的老师看了之后觉得还是有点意思了。       作为我个人来讲，还有一些其他的研究。比如说我做了说苑研究，刚才我提到了，我就从教师用书里边，他所翻译的那一点，我觉得有问题，就引发了我对说苑的研究兴趣。我首先是在北京大学出版社，出版了说苑译注，这本书一百万字。后来二零一八年，商务印书馆，我在原来的基础上，按照商务印书馆新的要求啊，又做了书面评注，也是将近一百万字。       好老师们，到最后啦，我想来总结一下，小结什么呢？教师专业发展定位与读书数量的关系，这是我一开始的时候，我就讲了，我想提出一个数量，首先是要读管用的书，读管用的书，不管用的书可以先不读啊。       我发现我们老师们不是不读书，有的是读书不当，就是他读的那些书没有什么大用途。你作为消遣还可以，但是对于提高专业作用不是那么直接。所以我这提出来就是读管用的书，而且要认真读。
       当你要求自己，你说我就做一个普通教师，你读几百本书就可以了，就一百分。你说我想做一个骨干教师，我说你得读三百本书，或者至少三百本书。你说我想做一名科研型的教师，我说你得读至少五百本书。你说我想做一个文化人，那我说你得读至少一千本书。我这个数量也没有依据哈。        你说成为一个文化人，读一千本够吧？肯定不够。至少得有一千本书来胸中装着。
       老师们，我们来读书啊，能让我在三尺讲台面对学生的时候心中不慌张，能让我面对喧嚣浮躁的社会平静下来，能让我在退休之后不愁如何打发闲暇的时光。你看读书对我们的重要性是吧？       好，老师们，今天我就讲到这儿，个人的一点粗浅的体会，肯定有不当之处，请大家批评指正啊。谢谢啊，老师们，再见啊。       （完）   ============================更多教师成长文章，请点击阅读

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